Наталья Смирнова

Ребенок стабильно приносит из школы двойки и тройки по математике, из-за этого дома напряженная обстановка. Родители настаивают на том, что нужно заниматься больше, а ребенок воспринимает это в штыки и жалуется, что ему сложно и непонятно.

Увы, постоянные споры только усиливают отторжение у ребенка, конфликты учащаются, а что делать — непонятно. Давайте разберемся, почему школьник получает низкие отметки и не хочет изучать математику.

Когда плохие оценки становятся нормой, первое о чем думают родители — он мало учится. Ситуация не меняется даже с репетитором. Отметки не улучшаются, а ребенок устает и злится еще больше.

Почему это происходит. У преподавателя в классе 30 детей, он физически не может ответить на вопросы каждого. Иногда педагог уделяет больше внимания какому-то конкретному ученику, потому что лучше к нему относится, а остальным внимания не достается. Хотя некоторым детям математика дается сложно, им требуется больше обратной связи. В итоге ребенок просто не понимает предмет.

Чтобы улучшить понимание предмета, нанимают репетитора. Но и это не всегда работает: образовательная программа рассчитана минимум на 4 урока в неделю, и дополнительные 1–2 занятия редко что-то меняют. Кроме того, изучение математики требует системности, а занятия с репетитором часто являются просто заделыванием дыр. И даже если оценки улучшились, это еще не значит, что ребенок начал лучше понимать предмет.

По опыту, многое зависит от квалификации педагога. Знать математику и учить математике — два отдельных навыка. Иногда школьник и хотел бы разобраться, но не понимает, как этого добиться.

Что делать. Подобрать подходящие курсы или репетитора, который будет действительно компетентным педагогом и будет давать обратную связь, поддерживать и мотивировать ребенка.

Видя, что ребенку тяжело из-за математики, многие родители берут дело в свои руки — занимаются с ним после работы. Однако часто ситуация только ухудшается: стрессует уже не только ребенок, но и вся семья, И даже если что-то получается, то это скорее исключение, чем правило.

Почему это происходит. Идея «Папа хорошо знал математику в школе, сейчас он тебе поможет» довольно популярна. Но ведь школа у папы была десятки лет назад, а еще ему не хватает терпения, ведь он сильно устает на работе и может вспылить. Что вполне естественно, потому что обучение отнимает много ресурсов.

У родителей обрывочные знания по предмету, и это нормально. Но математика требует системности. Посмотрите школьную программу, она выстроена последовательно, от простого к сложному. Кроме того, в разное время и в разных школах программы были разные. Нельзя решать задачку через логарифмы (это довольно высокая ступень программы), которые ребенок еще не проходил.

Родитель — это не учитель, он не знает методику преподавания. Да, он может поддерживать и мотивировать ребенка, объяснить какие-то отдельные вещи, но дать полные системные знания может только профессиональный педагог.

Что делать. Не пытаться самостоятельно помочь с предметом, в котором у вас недостаточно знаний и педагогического опыта.

В погоне за отметками многие прибегают к решебникам с готовыми ответами. Домашние работы так делать проще, но кардинально отметка у ребенка не меняется. Это приводит к новым стрессам: на время ситуация улучшается, но все равно у доски и на контрольных ребенок получает двойки.

Почему это происходит. Решебник не учит думать, даже если школьник смотрит, как решаются задачки, а не просто списывает ответы. На первой же контрольной становится ясно, что ему не под силу справиться с примером из домашки самостоятельно.

Математика — это не история, где достаточно заучить наизусть даты, сесть прочитать книгу. Над примерами нужно посидеть, подумать над решением, несколько раз ошибиться. Неправильные ответы — часть обучения. Хороший учитель объяснит ребенку, где он ошибся, почему и как этого избежать в будущем.

Что делать. Не использовать решебники. В моменте они помогут сделать домашки, но не дадут реальных долгосрочных знаний. Ответы у доски, самостоятельные и контрольные работы по-прежнему будут вызывать непонимание и стресс.

Иногда ребенок жалуется, что учитель придирается к нему. Может показаться, что ребенок преувеличивает или пытается переложить ответственность на преподавателя. Однако многие дети действительно страдают из-за странного отношения учителя, который ставит плохие отметки из принципа, хотя они неплохо знают математику и хотят учиться. Но когда родители им не верят, они опускают руки.

Почему это происходит. Преподаватели бывают необъективными. Например, если не получается найти общий язык с ребенком или что-то в нем вызывает недовольство. Тогда педагог меньше занимается с ребенком и занижает ему оценки в попытке что-то изменить.

Строго говоря, преодолеть это субъективное ощущение — часть работы преподавателя, но из-за огромной нагрузки он не может с этим справиться.

Бывает что преподаватели завышают оценки, а не занижают. Например, приходит молодой преподаватель, только после пединститута. И чтобы подружиться с детьми, ставит всем хорошие отметки. Однако завышение оценок сильно расслабляет: ученики не видят ошибок, полагая, что все знают. В результате они получают красивые аттестаты, но не могут сдать выпускной экзамен — знаний не хватает.

Что делать. Прислушаться к ребенку — возможно, ему действительно занижают оценки. Особенно, если ребенок самостоятельный и отстаивает свое мнение: у таких часто бывают конфликты со взрослыми, которые проявляют личную неприязнь. На слишком хорошие оценки тоже нужно обратить внимание: если ребенок приносит пятерки, но не может ответить на элементарные вопросы — это повод присмотреться к педагогу.

Иногда я слышу от родителей фразу: «У меня ленивый ребенок. В свободное время он играет в компьютер или сидит в телефоне, а мог бы учиться!» Часто такой родитель думает, что оценки и знания по математике проседают именно из-за лени. Хотя на самом деле ребенка на это просто не хватает.

Почему это происходит. Ребенок встает рано утром, идет в школу и сидит 5-6 уроков, потом у него секции или репетиторы — спорт, иностранные языки, физика и т.п. Как итог, к вечеру ни на что нет сил, хочется просто отдохнуть и дожить до следующего дня.

Когда ребенок перегружен, у него нет сил на учебу, каким бы старательным он ни был. Если нет энергии, педагоги и репетиторы уже не помогут. Дети не роботы, им нужно время на восстановление.

Что делать. Расставить приоритеты и сфокусировать внимание ребенка на одном-двух предметах. Возможно, вы планируете отдать его на программиста — тогда математика действительно нужна.

Если же математика — не главная задача, и вы просто хотите, чтобы ребенок лучше учился — стоит подумать, так ли ему это нужно. Жизнь так устроена, что приходится жертвовать второстепенным ради главного. Возможно, ребенок станет художником и глубокие знания математики ему в принципе не пригодятся.

После 2-ки или 3-ки по контрольной ребенок приходит домой расстроенный и в слезах. Потом он сидит над домашкой, у него не выходит, и кажется, что он вообще ничего не понимает. Естественно, что на следующей контрольной он наделает еще больше ошибок просто от волнения и расстроится еще сильнее. Стресс будет накапливаться и в конечном итоге ребенок скажет, что ненавидит математику.

Почему это происходит. Дети более чувствительны к стрессу, чем взрослые, они влияет на них гораздо сильнее. Если ребенок усердно готовился дома, с репетиторами, а потом переволновался на контрольной и сделал хуже, чем рассчитывал — это может закончиться слезами и нежеланием учиться.

Что делать. Быть внимательным к ребенку и помогать ему меньше испытывать стресс. Если он волнуется перед контрольными или во время домашек, это как минимум повод поговорить. Часто может оказаться, что ребенок просто не чувствует уверенности в предмете и ему нужна дополнительная подготовка.

«Мой ребенок работает только из-под палки, он не будет учиться сам» — еще одна популярная у родителей фраза. Конечно, единственным решением кажется заставить ребенка учиться. Но принуждение обычно выльется в то, что ребенок будет учиться для галочки. Он даже будет ходить к репетиторам, лишь бы от него отстали. Результатом все равно будут плохие оценки, потому что получать хорошие нет мотивации.

Почему это происходит. Мотивация у детей сильно зависит от поддержки родителей, учителей, кураторов. Когда в ребенка не верят, он опускает руки и не хочет учиться. А если хвалить даже за небольшие успехи, давать шанс на ошибку и не ругать — ребенок сам начнет интересоваться предметом, задавать вопросы и стараться. Даже если поначалу это будет ради похвалы, постепенно интерес к предмету может стать неподдельным.

Естественно, похвала без реальных успехов тоже не поможет. Если ребенок ошибается, а педагог не обращает на них внимание и только хвалит — появится то же ложное ощущение знаний. А когда ребенок не сдаст очередную контрольную, интерес тут же упадет.

Хороший педагог работает с мотивацией по-разному, в зависимости от возраста. В начальной школе это стикеры-звездочки и сердечки за успехи, создающие мотивацию через эмоции. Детям постарше нужно видеть реальные результаты, например, пятерки за контрольные — здесь мотивация создается через поддержка от взрослых.

Что делать. Изменить подход. Мотивация не строится на постоянном контроле: если ребенок не хочет учиться, стоит как минимум поговорить с ним об этом, поддержать, дать понять, что вы в него верите. Также стоит поговорить с преподавателем: многие из них знают, как это работает, и готовы помочь.